Sõnasta tegevuse eesmärk
Selle tegevuse eesmärk on harjutada erinevate esemete meeles hoidmist ning tähelepanelikkust, et märgata, milline ese vahepeal ära võetakse.
Vii läbi tegevus
Kõige lihtsam baasharjutus:
- Õpetaja kogub kokku 3–5 eset, mida lastele näidata. Väiksemate lastega võiksid esemed olla pigem suuremad. Suuremate lastega saab kasutada juba ka väiksemaid ning detailsemaid esemeid (nt pliiats, nööp, münt, kirjaklamber, kummipael jne).
- Hoida käepärast mõni vahend, millega oleks hilisemas mängujaos võimalik esemeid katta (nt sall, kaustik vm).
- Mängu alustamisel veenduda, et kõik lapsed esemeid näeksid ning nimetada koos lastega järgemööda kõik esemed.
- Anda õpilastele 15 sekundit, et esemed meelde jätta (võib kasutada ka mõnda sobivat käemärki). Seejärel katta esemed ja eemaldada üks neist nii, et lapsed ei näeks. Paluda lastel kasutada enda meenutamise oskust, et aidata välja mõtelda, mis ese on puudu.
- LISAVAHENDID: Esemed, mida välja panna ja midagi esemete katmiseks.
Keerukam versioon
Mängu keerulisemaks muutmiseks saab korraga lisada rohkem esemeid või vähendada meeldejätmiseks antud aega. Samuti võib mängu natuke muuta ja paluda kõigepealt õpilastel silmad sulgeda. Seejärel vahetada ruumis mõne suurema eseme (nt midagi riiulilt või laualt) asukohta või eemaldada see üldse. Lapsed peaksid püüdma leida eseme, mida liigutati või eemaldati. Ühe kohandusena võib paluda ka väikesel rühmal lastel ruumi ette rivisse võtta ja seista mõnes poosis. Lasta ülejäänud lastel neid 15 sekundi jooksul uurida ning seejärel silmad sulgeda. Sel ajal tuleb ühel seisval lapsel oma poosi muuta ning teised peavad ära arvama, kes poosi muutis.
Saab kohandada
- Lihtsustatud versioon (sh eritoe vajaduse korral): Kasutada esemeid, mis on lastele varasemast juba tuttavad. Samuti suurendada aega, mis on mõeldud meelde jätmiseks, ja selle ajal juhendada lapsi selles olukorras sobivat strateegiat kasutama.
- Sidumine aineõpetusega: Saab kasutada erinevate teemadega seotud esemeid ning jälgida, et neid saaks näiteks mõne ühise tunnuse alusel kategoriseerida. Näiteks kaks erinevat tüüpi puulehte ja üks vili vms. Sobivad ka numbrid vm teemakohased elemendid.
- Kaasamine: Lapsi saab kaasata peale mitmekordset harjutamist ka ise tegevuste läbiviija rollidesse. Algselt saab lastelt uurida, kuidas neile tundus esemete hulk või siis meeldejätmise aeg, ja teha vastavaid kohendusi.
Hoia meeles
Selle harjutuse puhul on oluline mõista, mis on lastele alustamiseks sobiv meelde jätmise aeg ning esemete arv. Alguses võib katsetada väiksema hulgaga ning etteantud ajaraamiga, kuid seda saab lastega koos arutades kas siis vähendada või suurendada. Lisaks on siin abiks, kui lastega enne arutada erinevate mälustrateegiate üle, mis võiksid üldse aidata meeles hoida asju.
Julgusta arutelu!
Võimalikud vestluse näited:
Arutelu tegevuse sisu üle (noorematele lastele) nt: Meenutame, mida me tegime ning mida harjutasime?
Arutelu tegevusega seotud kogemuse üle nt: Kuidas sa end selle tegevuse ajal tundsid? Mida saaksime järgmisel proovimiskorral teisiti teha?
Strateegiad õnnestumiseks nt: Milline oskus sind aitas, kui vaatasid esimest korda esemeid? Kuidas sa need meelde jätsid? (Nt hoidsin mõttes esemetest kujutisi/pilte, kordasin peas esemete nimetusi, loetlesin neid tähestikulises järjekorras.)
Ülekanne igapäevaellu nt: Millised on need olukorrad igapäevaelus, kus pead ka meeles pidama mõnda loetelu ja välja mõtlema, kas sealt on midagi puudu? (Nt hommikul koti pakkimine; enne koju minemist kontrollimine, kas mul on kõik kaasas; veendumine, et olen oma töösse kirjutanud või teinud kõik, mida tean ja mida vaja).
Koostööle viitamine: Kuidas saaksime aidata üksteisel erinevaid asju meeles hoida nii, et see väljendaks sõbralikkust?
Jäta tagasiside
Sinu tagasiside ilmub pärast ülevaatamist.